1. نظريات التعلم: الأسس والمدارس التربوية 🧠
• السلوكية (Behaviorism)
تعتمد على مبدأ أن التعليم يتم عبر تعميم ردود الأفعال وتقويم السلوك بالمكافأة أو العقاب. من روّادها: بافلوف، ثورندايك، وسكنر.
• المعرفية (Cognitivism)
تركز على البنية الذهنية الداخلية ومعالجة المعلومات. تستند إلى أعمال بياغيه في النموات المعرفي، وفيرجنود الذي طوّر مفهوم “النمط” (scheme) لتنظيم التجربة التعليمية MDPI.
• الإنشائية (Constructivism)
ترى أن المتعلّم هو الفاعل الذي يبني المعرفة. من أبرزها فايغوتسكي (ZPD وسياق الوساطة السيميائية) وبرونر الذي يدعو إلى التدريس عبر الاكتشاف RedditReddit.
• نظريات معاصرة
تشمل نظرية التحميل المعرفي (Cognitive Load Theory)، ونظرية التعليم من خلال الوسائط المتعددة (Mayer) التي تقدّم مبادئ تصميم بصري وسمعي فعال RedditReddit.
تشمل نماذج التصميم مثل ADDIE، Gagné’s 9 Events، Action Mapping، TPACK، وغيرها من الأدوات التي تستند إلى نظريات التعلّم لتحسين التصميم التعليمي ResearchGate+3Reddit+3Reddit+3.
2. الفرق بين نظريات التعلّم والنظريات الديداكتيكية
نظرية التعلّم (Learning Theory): تشرح كيف يتعلّم البشر، مثل السلوكية أو الإنشائية.
النظرية الديداكتية (Instructional Theory): تشرح كيفية تعليمهم بفاعلية باستخدام أساليب مثل Gagné، ADDIE، أو Problem-Based Learning، القائمة على فهم نظريات التعلّم Reddit.
3. التحويل الديداكتيكي (Didactic Transposition)
مصطلح أسّسه Yves Chevallard: يشير إلى تحوّل المعرفة العلمية (savoir savant) إلى معرفة قابلة للتعليم، ثم إلى معرفة تُدرّس في الصفّ، ثم ما يكتسبه المتعلّمون بالفعل Wikipédia.
مراحل التحويل:
تحويل خارجي (External Transposition): صياغة المنهج الرسمي للمحتوى من المعرفة العلمية.
تحويل داخلي (Internal Transposition): كيف يُدرّس المعلم المحتوى فعلياً في الفصل.
المعرفة المكتسبة (Acquired Knowledge): ما يتعلّمه الطلاب ويحصلون عليه فعلاً Reddit+15Wikipédia+15Scribd+15ResearchGate.
خصائص التحويل الديداكتيكي:
فك التخصيص (Disincretization): إزالة المفردات التخصصية لتسهيل التعلم.
إزالة الشخصية (Depersonalization): يتم تقديم المعرفة بدون الإشارة إلى كاتبها الأصلي.
قابلية البرمجة (Programmability): تنظيم المحتوى تدريجياً لضمان تسلسل تعليمي واضح.
التحكم الاجتماعي (Social Control): استخدام المعرفة لتوجيه القيم الثقافية والمجتمعية Psychology For.
4. الانزلاقات الديداكتيكية (Didactic Slips)
أو الانزلاقات المنهجية، تحدث عندما تؤدّي simplification أو تعديل تحوّلي إلى انحراف عن المعرفة الأصلية، مما يسبّب مشاكل تعلم (learning obstacles). المصادر:
عقبات أنتولوجية (Ontogenic): متعلقة بمرحلة التطور العقلي للطالب.
عقبات ديداكتيكية (Didactical): ناجمة عن سوء تصميم الدرس أو تبسيط مفرط.
عقبات إبستمولوجية (Epistemological): تتعلق بفهم المفاهيم الأساسية بشكل خاطئ ResearchGate.
مثال شائع في الكيمياء: عند تقديم مفهوم “كمية المادة”، قد يتم تبسيطه لدرجة تخطئ الفهم الحقيقي، أو يُستخدم مجاز غير مناسب، مما يخلق لبساً لدى الطلاب pubs.rsc.org.
5. كيف تتفاعل النظريات مع الانزلاقات؟
• الدور المعرفي (Cognitivism & Constructivism)
تشجع على بناء المعرفة من خلال التجربة، مما يقلل الاعتماد على التعلّم السطحي عن طريق النشاط البنائي.
• أهمية التصميم التعليمية (Instructional Design)
لتفادي الانزلاقات، لا بد من تصميم ديداكتيكي محكَم:
تنظيم المحتوى عبر مبادئ مثل ADDIE أو Gagné أو Elaboration Theory (Reigeluth) لتنظيم تعليم من البسيط إلى المعقد تدريجياً IcebreakerIdeas.
• الالتزام بالعقد الديداكتيكي (Didactic Contract)
العلاقة المتوقعة بين المعلم والطالب—الالتزامات المتبادلة حول الأداء والتعلم—تؤثر على كيفية تقديم المعرفة وبيئتها التعليمية WikipédiaResearchGate.
6. نموذج شامل: منظور ATD (Anthro‑Didactic Transposition)
في الإطار الفرنسي، يُركّز ATD على التفاعل الديناميكي بين:
المعرفة المرجعية،
ما يُدرّس،
ما يُعلّم فعلاً،
كيف يُستقبل من طرف الطلاب.
يركّز هذا النموذج التجريبي على تصحيح الانزلاقات عبر تحليل العوائق التعليمية فعليًا ومواكبة بناء المعرفة MDPIScribd+6ResearchGate+6ijirme.com+6IcebreakerIdeas+1Reddit+1.
7. توصيات عملية لتقليل الانزلاقات الديداكتيكية
احتفظ بالأساس العلمي للمحتوى، بدون تبسيط مخل.
صمّم الحصص تدريجيًا (من البسيط إلى المعقد).
استخدم وسائل متعددة (أمثلة، نشاطات، صور، مفاهيم ملموسة).
اختبر ما فهمه المتعلمون بالفعل وراجع معه.
مناقشة العقبات وتعديل التصميم حسب ردود الفعل من الطلاب.
📚 الخلاصة
| المحور | النقاط الأساسية |
|---|---|
| نظريات التعلّم | السلوكية، المعرفية، الإنشائية، ونظريات معاصرة مثل التحميل المعرفي والميديا المتعددة |
| الفرق بين النظرية والنظرية التطبيقية | الأولى تشرح كيف نتعلم، الثانية كيف نعلّم بفاعلية |
| التحويل الديداكتيكي | تحويل المعرفة من مصدرها العلمي إلى ما يتفاعل معه المتعلمون |
| الانزلاقات الديداكتيكية | أخطاء ناتجة عن تبسيط مفرط أو تصميم غير ملائم |
| التوصيات العملية | تصميم مدروس ومتعدد الوسائط، تقييم دوري، وإعادة ضبط بناءً على ردود |
